Uma vez que a escrita exige mais que a manipulação de estruturas e formas linguísticas, o ensino das práticas de linguagem deve contemplar vários aspectos e dimensões, não só do texto, como do processo de sua produção. E foi nessa perspectiva que os critérios de avaliação se ampliaram e diversificaram, passando a incorporar, por exemplo: I- a adequação do registro linguístico ao interlocutor/leitor; II- o teor de informatividade do texto, III- o cálculo dos efeitos de sentido, segundo a intenção de comunicar pela escrita; IV- a pré-definição dos critérios de avaliação. Assinale a alternativa que contempla o(s) item(ns) relacionados com as práticas de linguagem escrita. A) I, II e IV. B) III e IV. C) I e III. D) I, II, III e IV. E) II, III e IV.

Question

03-12-2021
Português

Answered

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Uma vez que a escrita exige mais que a manipulação de estruturas e formas linguísticas, o ensino das práticas de linguagem deve contemplar vários aspectos e dimensões, não só do texto, como do processo de sua produção. E foi nessa perspectiva que os critérios de avaliação se ampliaram e diversificaram, passando a incorporar, por exemplo: I- a adequação do registro linguístico ao interlocutor/leitor; II- o teor de informatividade do texto, III- o cálculo dos efeitos de sentido, segundo a intenção de comunicar pela escrita; IV- a pré-definição dos critérios de avaliação. Assinale a alternativa que contempla o(s) item(ns) relacionados com as práticas de linguagem escrita. A) I, II e IV. B) III e IV. C) I e III. D) I, II, III e IV. E) II, III e IV.

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Lucyh Lucyh · Answer 1 · 2021-12-04T15:35:44-03:00

Resposta:

D)I, II, III e IV.

Explicação:

E foi nessa perspectiva que os critérios de avaliação se ampliaram e

diversificaram, passando a incorporar, por exemplo, a adequação do registro linguístico ao interlocutor, o teor de informatividade do texto, o cálculo dos

efeitos de sentido, entre outros elementos da troca verbal por meio da escrita. Outra implicação importante é que os critérios de avaliação já se fazem pre-sentes desde o momento em que o professor planeja seu trabalho – quando define metas de aprendizagem e procedimentos didáticos –, passando pela fase da encomenda do texto ao aluno e chegando à revisão e à reescrita.

Sagot :

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